（一）将工匠精神教育融入国民教育体系

当前我国教育存在重学历轻能力、重理论轻技术、重智育轻德育等问题，成为影响工匠精神养成的重要原因。要扭转这一状况，首先要把工匠精神的培养纳入国民教育。工匠精神要从娃娃抓起，从观念抓起，从细节抓起，贯穿到义务教育、基础教育、高等教育、职业教育和成人教育等各层次各阶段教育之中，培养学生专注耐心、精益求精、追求卓越的精神，以此重塑并强化工匠精神的民族基因。

（二）更加重视专业技术人才的培养

改革开放以来，我国市场发展迅速，由于缺乏自己的品牌，一般工人的服务都成为流水线上的风景。三十多年来，基本上是一批工人走了，又一批工人来了，然后不断地更换，农民工经历了从农村到城市，又从城市回到农村的循环。这是不利于工匠精神的培育的，对农民工的个人命运也是不负责任的。这种情况应该随着转型升级得到根本的扭转。在反对山寨、鼓励创新、树立自主品牌的同时，要形成稳定的制造业大军，不能让一线劳动者简单地以青春赌明天，而要鼓励他们精研专业技能，以此获得发展空间和社会尊重，使其能够心安理得地终生服务，并成为各行各业的中流砥柱。要借鉴有关国家的经验，培养宏大的制造业力量。比如意大利等发达国家，在招聘工作人员时，只看你是否拥有一技之长和能否胜任相关岗位，而并非单纯以文凭高低论英雄，职校学生就业率很高，而且收入并不低。职校培养的大量专业技术人员，成为支撑这些国家强大制造业的主力军。这和他们对职业教育的一贯重视是分不开的。意大利完善的初等、中等、高等职业教育体系，德国以企业为主、校企合作的双轨制职业教育，都非常值得借鉴。我们要建立产教融合、校企合作的技术人才培养模式，加快构建现代职业教育体系，建立完善职业资格认证制度，为中国制造培养强大的专业技术人才队伍。

（三）建立健全有利于工匠精神养成的制度体系

要强化技术人才激励机制，加大对高技术高技能人才的奖励扶持，提升他们的经济收入和社会地位。要高度重视一线劳动工人的上升通道，使他们有充分的成就感、获得感和不断前进的目标动力。要强化提升产品质量标准。没有一流的质量标准，就没有一流的产品。我国的产品市场准入门槛较低，尤其是质量、安全等方面的门槛尚未达到发达国家最低标准，低准入门槛直接导致低劣产品的横行。因此，政府部门在加强质量监管的同时，要提高质量认证标准，同时在产品检验鉴定上赋予行业协会更多权力，形成有效的监管合力。要加大知识产权保护力度，强化市场治理与监管，对于粗制滥造、假冒伪劣要“零容忍”，依法严厉打击，避免“劣币驱逐良币”，让造假者、仿冒者无处立足，切实为技术创新保驾护航，保护企业自主创新的积极性。